EDUC4000 »  Pedagogía y Currículo.

Créditos 4

En este curso el estudiante podrá vivir experiencias pedagógicas nuevas y reflexionar acerca de ellas en colaboración con otros, para conocer la mayor diversidad posible de teorías pedagógicas y curriculares que han tenido y tienen actualmente influencia en las prácticas educativas de instituciones y salones de clase y establecer comparaciones entre ellas; relacionar esas teorías con prácticas que observen en instituciones y salones de clase de otros o que identifiquen de manera diversa en el ámbito de su experiencia personal como educadores o como educandos; y  construir paulatinamente conceptos personales acerca de lo pedagógico y de lo curricular.

EDUC4001 »  Seminario de Investigación I

Créditos 4

El seminario de investigación proporcionará un panorama general, lectura y práctica guiada en: diseño de investigaciones en educación métodos cuantitativos básicos aplicados a estudios en el aula y la institución educativa y métodos cualitativos básicos aplicados a estudios en el aula y la institución educativa.Igualmente el estudiante practicará las siguientes actividades de investigación ubicar y limitar temas de investigación en educación; determinar propósitos investigativos; seleccionar el método o la combinación de métodos más adecuados para su logro; determinar maneras de seleccionar muestras de sujetos y de recolectar datos;diseñar formas de codificar los datos para permitir su análisis; y aplicar adecuadamente los métodos de análisis escogidos.

EDUC4003 »  Práctica Docente o Administrativa I

Créditos 6

El estudiante de la Maestría en Educación realizará dos semestres de práctica docente o administrativa guiada en una institución educativa, a partir del segundo semestre del programa. La práctica puede hacerse en colegios públicos o privados o en universidades en donde el profesional esté trabajando en el momento o que tengan un convenio con el programa para recibir a sus practicantes. Durante esta práctica el estudiante tendrá como interlocutor un profesor del programa o de otras facultades de la Universidad de los Andes. La práctica incluirá un seminario paralelo presencial. Durante los dos semestres el estudiante realizará una innovación pedagógica o administrativa y hará una sustentación y reflexión permanente de lo que va realizando.

EDUC4004 »  Práctica Docente o Administrativa II

Créditos 6

El estudiante de la Maestría en Educación realizará dos semestres de práctica docente o administrativa guiada en una institución educativa, a partir del segundo semestre del programa. La práctica puede hacerse en colegios públicos o privados o en universidades en donde el profesional esté trabajando en el momento o que tengan un convenio con el programa para recibir a sus practicantes. Durante esta práctica el estudiante tendrá como interlocutor un profesor del programa o de otras facultades de la Universidad de los Andes. La práctica incluirá un seminario paralelo presencial. Durante los dos semestres el estudiante realizará una innovación pedagógica o administrativa y hará una sustentación y reflexión permanente de lo que va realizando.

EDUC4005 »  Tesis I

Créditos 3

El estudiante de la Maestría en Educación realizará un trabajo de tesis. El tema de la tesis será de cualquier rama de la educación, y deberá estar relacionado con la práctica docente o administrativa. Las investigaciones serán pequeñas en escala, pero rigurosas en los diseños y metodologías empleadas. Cada investigación deberá realizar un aporte modesto pero original al conocimiento en el campo escogido. El trabajo de campo podrá comenzar tan pronto la propuesta haya sido aprobada por un comité asesor. El estudiante estará guiado durante el desarrollo de su investigación por un asesor del CIFE o de la Universidad, quien deberá ser experto en el campo. Los resultados de la tesis deberán ser presentados como un artículo publicable de máximo 35 páginas.

EDUC4006 »  Tesis II

Créditos 3

El estudiante de la Maestría en Educación realizará un trabajo de tesis. El tema de la tesis será de cualquier rama de la educación, y deberá estar relacionado con la práctica docente o administrativa. Las investigaciones serán pequeñas en escala, pero rigurosas en los diseños y metodologías empleadas. Cada investigación deberá realizar un aporte modesto pero original al conocimiento en el campo escogido. El trabajo de campo podrá comenzar tan pronto la propuesta haya sido aprobada por un comité asesor. El estudiante estará guiado durante el desarrollo de su investigación por un asesor del CIFE o de la Universidad, quien deberá ser experto en el campo. Los resultados de la tesis deberán ser presentados como un artículo publicable de máximo 35 páginas.

EDUC4008 »  Moder.Ambient.Virtual.Aprendiz

Créditos 4

A través de este curso se amplía el conjunto de estrategias de enseñanza que traen los docentes cuando asumen el papel de moderadores de procesos de aprendizaje, en particular cuando esto se hace en ambientes virtuales de aprendizaje.

Participando en Moderación de Ambientes Interactivos de Aprendizaje usted aprenderá cómo:

• Focalizar el diálogo entre los participantes hacia las metas que se desea alcanzar con el proceso de aprendizaje;
• Lograr el máximo del proceso de aprendizaje, profundizando el diálogo en temas claves;
• Favorecer el cohesionamiento de comunidades virtuales de aprendices;
• Hacer uso de una variedad de voces, tonos y estrategias de pensamiento crítico para alcanzar las metas deseadas.

EDUC4009 »  Proyectos I

Créditos 4

El CIFE puede invitar a algunos estudiantes a participar en algún proyecto en el que esté involucrado, con la posibilidad de darle créditos por el trabajo que realice. Los estudiantes aceptan o no esta invitación.

EDUC4010 »  Curso Tutorial I

Créditos 4

El tutorial es un curso durante el cual el estudiante realiza una investigación personal en algún tema de pedagogía o administración escolar. Un profesor de la Maestría será el encargado de asesorar al estudiante en su búsqueda y reflexión. Cada profesor decidirá con el estudiante las teorías, lecturas e investigaciones que buscarán o analizarán y se reunirá periódicamente con el estudiante para avanzar conjuntamente en la comprensión del tema.

EDUC4012 »  Evaluación de Programas de Educación Teoría y Practica

Créditos 4

Este curso se dedica al estudio introductorio de las principales teorías y prácticas de evaluación de programas educativos. Se analizan de manera crítica sus aspectos comunes y diferencias específicas, así como las implicaciones teóricas y prácticas de cada perspectiva. Se espera que los estudiantes conozcan y comprendan las principales teorías de la evaluación y sus implicaciones prácticas y que inicien el desarrollo de un enfoque propio para la evaluación de actividades y programas educativos.

EDUC4014 »  Educación Bilingüe Contexto y Necesidades

Créditos 4

Este curso tiene como propòsito que los administradores escolares y profesores conozcan los principios básicos del bilingüismo y de la educación bilingüe y que puedan examinar críticamente los programas y prácticas existentes a la luz de hallazgos recientes de la investigación en la teoría y práctica de la educación bilingüe, para evitar el peligro de improvisar o importar modelos foráneos irreflexivamente.

EDUC4020 »  Taller Ingles I

Créditos 0

EDUC4021 »  Taller Ingles II

Créditos 0

EDUC4022 »  Taller de Redacción

Créditos 0

El taller Escritura Académica está diseñado para que los participantes utilicen de manera efectiva diferentes estrategias para planear, escribir y revisar sus textos académicos, en especial resúmenes, ensayos, y reseñas acerca de uno o más temas académicos de su interés.

EDUC4100 »  Seminario de Diseño de Práctica

Créditos 4

Durante este curso el estudiante podrá profundizar en el estudio de una concepción pedagógica determinada; analizar críticamente diversas investigaciones acerca de esa concepción pedagógica y/o temas relacionados; participar en discusiones sobre concepciones pedagógicas con sus compañeros; continuar el proceso de reflexión pedagógica iniciado durante el curso de Pedagogía 1, a partir de su investigación y de la observación de clases; escribir paulatinamente una revisión de bibliografía, que sirva como marco teórico para su proyecto de práctica y/o investigación pedagógicas; y revisar su proyecto de práctica .

EDUC4102 »  Pensamiento Critico en Educación

Créditos 4

El curso pretende que los estudiantes y el profesor desarrollen una mejor capacidad de reflexión y observación, así como una mejor habilidad de estudio y/o [re]diseño, de procesos pedagógicos que promuevan el desarrollo de pensamiento crítico en estudiantes. De manera más específica se estudiarán, de manera tanto teórica como práctica, las dimensiones filosófica, sociológica y pedagógica del conocimiento, y las posibilidades que estas dimensiones brindan en cuanto al desarrollo de pensamiento crítico. El curso requiere de los estudiantes un trabajo continuo de observación y auto-observación de prácticas pedagógicas, así como de encuentro con diversos autores que han trabajado y reflexionado sobre el tema y temas afines.

EDUC4106 »  Practica

Créditos 6

La práctica consiste en el diseño y puesta en marcha de una intervención en el área de concentración del estudiante y en la investigación sobre dicha intervención.  Para este fin el estudiante toma dos seminarios que le permiten diseñar su intervención, así como la investigación sobre la misma.  Después hace un semestre de práctica que consiste en: (1) mínimo 16 horas de trabajo en la intervención, (2) tiempo de preparación que requiera la intervención, (3) recolección de información para su investigación y (4) reuniones quincenales con el coordinador y el grupo de practicantes de su área de concentración.  Por último, sistematiza la información recogida durante su práctica, lo cual es su trabajo de grado.

EDUC4107 »  Investigación Sobre la Práctica

Créditos 6

La investigación sobre la práctica es una investigación original sobre la práctica del estudiante en su área de concentración. Es un trabajo individual y debe ser empírico, es decir que el conocimiento obtenido debe provenir principalmente de la recolección y análisis de datos de ambientes educativos. Se puede escoger entre varios tipos de estudio para investigar sobre la práctica. Por ejemplo estudiar la efectividad de la intervención a través de un estudio cuasiexperimental (prueba inicial-prueba final); hacer un estudio de caso donde se recogen las actitudes o perspectivas de los participantes con respecto a la implementación de la intervención; investigación - acción; o una combinación de dos o más opciones.

EDUC4205 »  Seminario de Investigación II

Créditos 4

Este seminario está diseñado para que los estudiantes se familiaricen con diferentes técnicas avanzadas para la recolección y análisis e interpretación de datos empíricos obtenidos como resultado de un estudio de investigación, a la vez que afiancen y profundicen su conocimiento práctico de las diferentes etapas de un proyecto de investigación.

EDUC4206 »  Tesis I

Créditos 6

La tesis es una investigación original sobre un tema relacionado con el área de concentración del estudiante. Es un trabajo individual o se concreta en un informe individual en los casos en que el estudiante particìpó en un grupo de investigación. Debe ser empírica, es decir que el conocimiento obtenido debe provenir principalmente de la recolección y análisis de datos de ambientes educativos. Los estudiantes de la maestría pueden hacer estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos.

EDUC4207 »  Tesis II

Créditos 6

La tesis es una investigación original sobre un tema relacionado con el área de concentración del estudiante. Es un trabajo individual o se concreta en un informe individual en los casos en que el estudiante particìpó en un grupo de investigación. Debe ser empírica, es decir que el conocimiento obtenido debe provenir principalmente de la recolección y análisis de datos de ambientes educativos. Los estudiantes de la maestría pueden hacer estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos.

EDUC4302 »  Procesos de Lectura y Escritura en Dos Lenguas (Biliteracy)

Créditos 4

Este curso se enfocará en el fenómeno del biliteracy, o, en otras palabras, procesos de lectura y escritura en dos o más lenguas, no solamente desde el ángulo funcional, sino, también, desde su dimensión crítica.  Se discutirán distintas aproximaciones hacia los conceptos de literacy y biliteracy y se examinarán temas tales como, procesos de literacy y biliteracy  en la familia, biliteracy en el aula, procesos de lectura y escritura virtual, las relaciones entre lengua y contenidos académicos vehiculizadas a través de dos lenguas, y biliteracy e identidad.  Se espera ahondar en estas temáticas por medio de discusiones basadas en lecturas previas y cada estudiante tendrá la oportunidad de desarrollar sus propios intereses a través de un mini proyecto de investigación que constituirá el trabajo final del curso.

EDUC4401 »  Ambientes de Aprendizaje Apoyados Con Tecnología

Créditos 4

En este curso el estudiante tendrá la oportunidad de vivir actividades de aprendizaje y reflexionar individual y colaborativamente para analizar críticamente la relación entre Educación y TIC desde diferentes contextos y experiencias y analizar, diseñar, desarrollar y evaluar ambientes de aprendizaje apoyados con TIC de tal manera que respondan a necesidades educativas reales y a las características de los destinatarios. El curso se desarrollará a través de la vivencia de experiencias que permitan desarrollar criterio frente a los ambientes de aprendizaje apoyados con TIC. La principal estrategia de aprendizaje del curso será el aprendizaje en ambientes colaborativos. El curso cuenta con espacios presenciales (las clases programadas) y virtuales. Estos se articulan y complementan permitiendo a los participantes diferentes escenarios de experimentación, construcción y aprendizaje frente los temas del curso.

EDUC4502 »  Fundamentos de la Educación en MCT

Créditos 4

El curso busca que los participantes tengan la oportunidad de analizar la naturaleza del pensamiento científico, tecnológico y matemático, así como sus implicaciones en el marco de la educación formal (primaria o bachillerato –K-11-). En este contexto, las actividades de clase estarán enfocadas al análisis de fenómenos naturales, diseños tecnológicos y/o modelos sobre éstos, desde las perspectivas del pensamiento matemático, científico y tecnológico. Como resultado de estas actividades, los participantes explorarán cómo sus interpretaciones sobre los fenómenos naturales están influenciada por su visión del mundo, aprendiendo a aplicar  estrategias de cuestionamiento para analizar sus concepciones y las de sus estudiantes sobre éstos. Finalmente, cada estudiante llevará a cabo una investigación relevante en la enseñanza de MCT, que explore algunas propuestas de interacción entre matemáticas, ciencia y tecnología en el aula de clases en la escuela (K-11), reflexionará sobre su práctica y propondrá vías para desarrollarla.

EDUC4510 »  Educación y Complejidad Socio Ambiental

Créditos 4

Por medio de este curso se busca brindar a los estudiantes herramientas conceptuales, procedimentales y éticas para comprender y analizar críticamente las relaciones entre sociedad y medio ambiente, desde una perspectiva holística, en la cual la dimensión educativa juega un rol central. Se abordarán las temáticas desde un enfoque interdisciplinario, promoviendo en los estudiantes un análisis crítico de diferentes enfoques de la educación ambiental y su impacto en la toma de conciencia y desarrollo de  responsabilidad socio-ambiental por parte de los educandos. Asimismo, se discutirá el papel de la educación en la búsqueda de alternativas orientadas al logro de un desarrollo sustentable local y global. Durante el desarrollo del curso, cada estudiante investigará una problemática socio-ambiental que se esté dando en su contexto (Institución Educativa, empresa, barrio, etc.) y formulará un proyecto educativo viable enfocado a mejorar la calidad de vida de las comunidades involucradas, teniendo en cuenta aspectos como la conservación de los recursos naturales y la participación ciudadana.

EDUC4601 »  Escuelas Que Aprenden

Créditos 4

Este curso busca ilustrar un método mediante el cual es posible diseñar internamente un sistema de administración de gestión y organización educativa. El curso se propone construir las competencias básicas para la administración de una organización educativa. Para ello se busca configurar un espacio para la reflexión y la conversación sobre el tema desde el punto de vista de la administración como un mecanismo para construir aprendizaje organizacional. En particular se mostrarán modelos para conectar el aprendizaje organizacional mediante los mecanismos de estructuración institucional. El enfoque del curso se enmarca dentro de la Cibernética Organizacional y el énfasis está en la facilitación para la construcción de procesos recursivos que balancean autonomía y cohesión organizacional.